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借力新媒體 創新思政課
2019-04-16 14:13:00
來源:新華日報
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  在新媒體背景下,高校思想政治理論課既要因勢而謀、應勢而動,不斷加強運用新媒體開展思政課教育的“能力”與“效力”,推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合;也要守正創新、培根鑄魂,創新思政課教育的“內容供給”與“輸送路徑”,增強思政工作的時代感與吸引力。

  創新思政課話語體系,增強思政育人的引領性。要運用新媒體技術增強思政課話語體系的解釋能力、轉換能力與創新能力,做到以理服人、以德感人、以情動人,讓思政課既有潤物無聲的效果,也有驚濤拍岸的聲勢。堅持理論性與實踐性相統一,增強思政課話語解釋能力。要以現實生活和學生需求為中心,聚焦學生廣泛關注、普遍難解的思想“疙瘩”與理論“扣子”,將抽象性、學術性的理論話語轉化為具體性、實踐性的生活話語。要善于講“好故事”和“講好”故事,將“天上跑的大道理”轉化為“接地氣的小故事”。要善于創設生活情境和造型符號,用立體化、生動化的日常經驗解讀思想政治教育的內在價值,激發受教育者的情感共鳴與價值認同。堅持主導性與主體性相統一,增強思政課話語轉換能力。要關注個人體驗與突出主體參與,聚焦學生思想特點、思維方式與認知需求,將刻板說教、照本宣科式的主導性話語轉化為喜聞樂見、耐人尋味的引導性話語,實現教材體系向教學體系的完善轉化。要尊重多元表達、消除話語差異,積極對話學生的個性表達與內在訴求,讓馬克思主義哲學“說中國話”,為青年學生排“理論之憂”、解“思想之難”。

  優化思政課內容供給,提升思政育人的有效性。高校思想政治理論課要發揮新媒體的展現與交互優勢,運用新媒體推進教學模式改革、課程內容革新與學習方式變革。堅持政治性與學理性相統一,鑄牢思政育人的“生命線”。牢固樹立“責任意識”,不斷加強對思想政治工作領域重大問題的分析研判和重大戰略的統籌指導,使思想政治教育真正成為“一把手工程”。牢固樹立“陣地意識”,牢牢把握思政課堂的主導權與話語權,堅持“馬院姓馬,在馬言馬”。牢固樹立“文化自覺”,聚焦中國智慧、中國經驗與中國方案,實現“以文化人,以文育人”。堅持價值性與知識性相統一,引領思政育人的“時代性”。要深入校園、貼近學生、了解需求,以“第一手”信息和學生的視角來形成廣泛共鳴的原創鮮活內容;注重發揮議程設置功能,通過定期策劃宣傳主題與時事聚焦,擴大學生參與范圍和參與深度,選擇虛擬交往中的藝術和技巧實現與學生的互動,形成積極向上的思想政治教育輿論導向。充分發揮線上線下班級同構、學習生活資源同步、教師學生交流同行等獨特優勢,使思政教育的黏合力直達學生心靈。

  改革思政課教育評價模式,提高思政育人的科學性。高校思想政治理論課要注重改善與優化評價模式,運用新媒體建立思想政治教育的大數據評價體系,動態監測和客觀評價思想政治教育的實際效果。堅持常態化評價,發揮思政育人的“提升效應”。常態化評價的根本目標是體現以人為本和人文關懷,以人的因素作為評價的邏輯起點,關注和維護師生群體的切身利益、真實需求;常態化評價的基本原則是尊重事實與客觀表達,建立思想政治教育完備的信息系統與方法組合,實現評價信息的準確性與全面性、評價方式的標準化與模式化,促進評價過程中事實因素與價值判斷的統一;常態化評價的基本功能是以評價促改革、以評價促提升,在過程評價中堅持歷史性與共時性相結合、階段性與可持續性相結合,為終結性評價的形成奠定精準與有效的過程基礎。形成制度化評價,發揮思政育人的“集聚效應”。制度化的評價體系是推進思想政治教育建設的保障。制度化評價的基本前提是評價主體與評價客體的協調發展,評價主體要結合教育標準與時代要求、尊重客體特征與個體感受,合理設置各項指標與權重,保障思想政治教育評價本身的客觀性與公平性。制度化評價的基本要求是評價方案與評價模型的科學建構,借力大數據分析技術與“智慧校園”信息系統,建設以學生個體與思想狀況為因變量、思想政治教育過程要素為自變量的評價模型,科學探尋行為數據背后的影響因素與作用效果。

  (作者單位:常州大學藝術學院)

作者:尹 毅 賈 韜  編輯:馬麗花  
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